1.来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（   ）。

A.高尚的动机

B.远景的间接性动机

C.低级的动机

D.近景的直接性动机

2.与学习的社会意义和个人的前途相联的学习动机是（   ）。

A.近景的直接性动机

B.内部动机

C.远景的间接性动机

D.外部动机

 

3.一般说来，由（   ）支配下的行为更具有持久性。

A.内在动机

B.外在动机

C.交往动机

D.无意识动机

 

4.根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因于自己的能力，学生会感到（   ）。

A.惊喜和感激

B.满意和自豪

C.内疚和无助

D.学习没有积极性

 

5.根据韦纳的成败归因理论，属于“不稳定的内在的”因素是（   ）。

A.能力

B.努力

C.任务

D.运气

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答案解析

 

1.【答案】D

【解析】本题考查学习动机的类型。根据动机的作用与学习活动的关系远近，可分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是指与近期目标或学习活动直接相联系的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。这类动机作用的效果明显，但稳定性较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。故本题选D。

 

2.【答案】C

【解析】本题考查学习动机的类型。根据学习动机起作用时间的长短，可以把学习动机分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机。远景的间接性动机是与学习的社会愿意和个人的前途相联系的。故本题选C。

 

3.【答案】A

【解析】本题考查学习动机的类型。研究表明，具有内部动机的学生渴望获得有关的知识经验，具有自主性、自发性；具有外部动机的学生的学习具有诱发性、被动性，他们对学习内容本身的兴趣较低。因此，内部动机支配下的行为更具与持久性。故本题选A。

 

4.【答案】B

【解析】本题考查成败归因理论。韦纳把归因分为内部和外部、稳定和非稳定、可控和不可控三个维度，又把人们活动成败的原因归结为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六个因素。根据韦纳的归因理论，能力属于稳定的、不可控的内部动机。如果学生将自己的成功归因于自己的能力，那么自我效能感就会很强，会感到满意和自豪。故本题选B。

 

5.【答案】B

【解析】本题考查成败归因理论。韦纳把归因分为内部和外部、稳定和非稳定、可控和不可控三个维度，又把人们活动成败的原因归结为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六个因素。根据韦纳的归因理论，努力属于不稳定的内部归因因素。故本题选B。