【考点3】生产力对教育的决定作用

1.生产力水平决定教育的规模和速度

2.生产力水平制约着教育结构的变化

3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段

 

【考点4】教育对生产力的促进作用

1.教育是劳动力再生产的基本途径

2.教育是科学知识再生产的最有效形式

3.教育是创造和发展新的科学技术的重要基地

 

【考点5】人力资本理论

代表人物：舒尔茨

观点：

1.人力资源是一切资源中最主要的资源。人力资本理论是经济学的核心问题。

2.在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。

3.人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。

4.教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。

 

【考点6】政治经济制度对教育的制约

1.政治经济制度决定着教育的领导权

2.政治经济制度决定着受教育的权利

3.政治经济制度决定着教育目的、教育内容和教育制度

 

【考点7】教育对政治经济的影响

1.教育能为政治、经济制度培养所需的人才

2.教育可以促进政治民主

3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济

 

【考点8】文化对教育的制约与影响

1.文化知识制约教育的内容与水平

2.文化模式制约教育环境与教育模式

3.文化传统制约教育的传统与变革

 

【考点9】教育的文化功能（教育对文化发展的促进作用）

第一，传递与保存文化的功能。

第二，筛选和整理文化的功能。

第三，交流和融合文化的功能。

第四，更新和创造文化的功能。

 

【考点10】学校文化

（一）学校文化的概念

学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

（二）学校文化的特性

1.学校文化是一种组织文化；

2.学校文化是一种整合性较强的文化；

3.学校文化以传递文化传统为己任；

4.校园文化是学校文化的缩影。

校园文化按照不同的层次和标准，可以再细分成校园物质文化、校园组织和制度文化、校园精神文化以及学校领导者亚文化、教师亚文化、学生亚文化、学校职工亚文化以及课程亚文化和活动亚文化等等。

（1）校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。学校的物质文化又包含了学校环境文化和设施文化两种表达方式。

（2）校园组织和制度文化有三种主要的表达方式：保证学校正常运行的组织形态、规章制度以及角色规范。

（3）校园的精神或观念文化是校园文化的核心。

校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。一旦形成往往代代相传，具有不易消散的特点。

 

【考点11】学生文化

（一）学生文化的概念

学生文化是学生群体具有的价值观、思维习惯和行为方式，它是学校文化的重要组成部分。

（二）学生文化的成因

学生文化的形成原因有以下几点：学生个人的身心特征；同伴群体的影响；师生的交互作用；家庭社会经济地位；社区的影响。

（二）学生文化的特征

1.过渡性

2.非正式性

3.多样性

4.互补性